Nel primo incontro, Elena Stancanelli ha guidato i ragazzi in un esercizio di riflessione profonda: sdraiati a terra, con gli occhi chiusi per cinque minuti, sono stati invitati a recuperare dalla memoria un momento positivo della loro vita, un’esperienza di benessere. Successivamente, Stancanelli ha raccontato la vita di Elsa Morante a partire dall’infanzia, soffermandosi sull‘Isola di Arturo e sui suoi personaggi principali: Arturo, la madre, il padre e la protagonista del titolo, l’isola di Procida. I partecipanti hanno riflettuto sui propri ricordi d’infanzia e sul significato di indipendenza e responsabilità. In seguito, è stata scelta la prima regola del “decalogo per un mondo migliore”: vivere in armonia con gli animali e prestare attenzione a chi si esprime in modo diverso. È iniziata poi la lettura condivisa dell’Isola di Arturo, con l’indicazione di soffermarsi sulle parole difficili e cercarne il significato. Ogni partecipante ha ricevuto una copia del romanzo e un quaderno personalizzato, realizzo da SYGLA. Come compito a casa, è stato chiesto di scrivere ciò che avevano pensato durante l’esercizio iniziale e di proporre nuove regole per un mondo migliore.

Nel secondo incontro, la discussione sul decalogo è proseguita con l’aggiunta di una nuova regola: vivere in un contesto più a contatto con la natura. I ragazzi hanno poi cercato di definire i concetti di arte e immaginazione, confrontandosi su quale esperienza, secondo loro, favorisca la crescita e il passaggio all’età adulta: molti hanno risposto “l’amore”. La lettura del romanzo è proseguita, e il nuovo compito assegnato da Stancanelli è stato quello di scrivere sull’ultima volta in cui si sono arrabbiati. Nella seconda parte dell’incontro, è intervenuta Maria Grazia Calandrone, che ha guidato una riflessione sul significato delle parole, sul ritmo e sulla poesia. In particolare, il gruppo ha letto e analizzato il Notturno di Alcmane nella traduzione di Salvatore Quasimodo, esplorandone le emozioni. Infine, ciascuno ha scritto una breve descrizione emotiva di un oggetto presente nella stanza, cercando di coglierne sia l’aspetto reale che quello simbolico.

Nel terzo incontro, i ragazzi hanno letto i loro scritti sull’ultima volta che si sono arrabbiati e, insieme a Elena Stancanelli, hanno discusso della natura della rabbia. È poi intervenuta Gaja Cenciarelli, che he introdotto la poesia La gioia di scrivere di Wisława Szymborska, centrando l’attenzione sul potere creativo e liberatorio della scrittura. Si è riflettuto su come la scrittura possa offrire uno spazio per esprimere emozioni difficili o represse, e anche una forma di “vendetta” simbolica. Cenciarelli ha raccontato come nei suoi romanzi usi la scrittura per rispondere a torti subiti, e ha letto alcuni brani dal suo libro A scuola non si muore (Marsilio, 2024). I ragazzi hanno poi scritto e condiviso racconti in cui immaginavano di vendicarsi di qualcuno che li aveva feriti, e Stancanelli ha proposto un nuovo esercizio: scrivere di qualcosa che non è mai accaduta, ma che desidererebbero accadesse.

Nel quarto e ultimo incontro del laboratorio, Daniele Mencarelli ha guidato la lettura della poesia Adesso che placata è la lussuria di Camillo Sbarbaro, e ha invitato i partecipanti a scrivere un episodio della propria vita in cui hanno provato un’emozione intensa, di grande gioia o di profondo dolore. L’incontro ha offerto l’occasione per riflettere sul coraggio necessario a raccontare esperienze personali e sulla forza della letteratura, capace di farci sentire meno soli e, al tempo stesso, di valorizzare la nostra unicità. Con Elena Stancanelli, il gruppo ha poi fatto un bilancio del percorso svolto insieme a lei e al giovane Arturo. I ragazzi hanno condiviso le proprie impressioni sul romanzo di Elsa Morante e letto i testi prodotti durante il laboratorio. In chiusura, Elena Stancanelli ha proposto un ultimo esercizio: osservare e annotare quel momento sospeso tra sonno e veglia, prima che inizi la giornata, per cogliere pensieri e percezioni ancora liberi dai condizionamenti della realtà. L’invito era quello di scrivere ogni giorno una riga che restituisse il senso di quell’istante.

Insieme alle poesie analizzate, sono stati raccolti i titoli citati durante gli incontri del laboratorio in un’unica bibliografica.